21世紀，我們(men)曾經全面進(jin)入(ru)了人(ren)(ren)工智能(neng)取機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)并肩前(qian)進(jin)的(de)社會。此后(hou)，我們(men)將不(bu)控制(zhi)高科技(ji)。縱然(ran)我們(men)很快讀到(dao)博士生(sheng)，我們(men)還(huan)是半個文盲。機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)是造就門(men)生(sheng)各(ge)方面本(ben)領的(de)真正意義。正在(zai)世界各(ge)地，機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)不(bu)竭(jie)遍(bian)及(ji)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)還(huan)介(jie)入(ru)此中(zhong)(zhong)。世界上最早的(de)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)比(bi)賽發生(sheng)正在(zai)1988年(nian)，包羅“機器(qi)(qi)人(ren)(ren)王國(guo)(guo)”它(ta)被稱為日本(ben)播送協會，正在(zai)很多國(guo)(guo)度(du)的(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)誨(hui)中(zhong)(zhong)，機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)被視為信息技(ji)術課程(cheng)的(de)一(yi)個部門(men)。跟著機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)進(jin)入(ru)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)，正在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)，機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)逐(zhu)步對(dui)中(zhong)(zhong)小門(men)生(sheng)的(de)素養造就具有現實(shi)意義。經過介(jie)入(ru)機器(qi)(qi)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)，孩子(zi)們(men)能(neng)獲(huo)得什么呢？下面讓我們(men)一(yi)起來相識一(yi)下吧！

　　豐碩(shuo)門(men)生(sheng)的(de)常(chang)識，使門(men)生(sheng)可以順應(ying)《紐約時(shi)報》的(de)規定。機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)技能(neng)(neng)集成了電(dian)子、造型、傳感器(qi)、機(ji)器(qi)、人(ren)(ren)(ren)工智能(neng)(neng)等(deng)行業的(de)先進技能(neng)(neng)，不但反應(ying)了對將(jiang)來(lai)技能(neng)(neng)發展的(de)明白，并且也(ye)是造就新世紀人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)重要措施。比爾·蓋(gai)茨(ci)曾展望過(guo)：“將(jiang)來(lai)每(mei)家每(mei)戶都(dou)有(you)(you)機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)！”讓門(men)生(sheng)越發自(zi)信(xin)。機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)室(shi)是由無數義務構成的(de)教(jiao)室(shi)。每(mei)一個門(men)生(sheng)，不管他(ta)有(you)(you)多(duo)不自(zi)信(xin)，不管他(ta)的(de)文化(hua)學習成績(ji)有(you)(you)多(duo)差，正在機(ji)器(qi)人(ren)(ren)(ren)運動的(de)過(guo)程中城市布滿自(zi)信(xin)，由于(yu)他(ta)能(neng)(neng)城市意(yi)想到(dao)：“我行！

　　讓門生越發(fa)自信。機(ji)器人教(jiao)室是由(you)無(wu)(wu)數(shu)使(shi)命構成的(de)教(jiao)室。每(mei)一(yi)個門生，不(bu)(bu)管他(ta)有(you)(you)多(duo)不(bu)(bu)自信，不(bu)(bu)管他(ta)的(de)文化進(jin)修(xiu)成績(ji)有(you)(you)多(duo)差(cha)，正(zheng)在(zai)(zai)機(ji)器人運動的(de)過(guo)程中都邑(yi)(yi)充(chong)斥自信，由(you)于(yu)他(ta)能都邑(yi)(yi)意想到：“我(wo)能夠(gou)！正(zheng)在(zai)(zai)機(ji)器人教(jiao)誨運動的(de)過(guo)程中，每(mei)一(yi)個孩子都能夠(gou)充(chong)分發(fa)揮本身的(de)本領和專長，進(jin)一(yi)步進(jin)步本身的(de)本領。與此同時，教(jiao)室上的(de)種(zhong)種(zhong)進(jin)修(xiu)方法能夠(gou)進(jin)步其(qi)他(ta)相對較差(cha)的(de)本領，使(shi)門生獲得全面(mian)發(fa)展(zhan)。不(bu)(bu)太掌握機(ji)器人教(jiao)誨的(de)父(fu)母(mu)可(ke)(ke)能會以為這(zhe)是一(yi)種(zhong)無(wu)(wu)可(ke)(ke)無(wu)(wu)不(bu)(bu)可(ke)(ke)的(de)存(cun)正(zheng)在(zai)(zai)！只(zhi)是孩子們(men)喜好(hao)玩，這(zhe)與我(wo)們(men)的(de)現實生活(huo)無(wu)(wu)關。最好(hao)進(jin)修(xiu)跳舞和英語，至少是一(yi)項技(ji)術。他(ta)們(men)能夠(gou)正(zheng)在(zai)(zai)節假(jia)日上臺展(zhan)現本身的(de)風貌。

　　機器人真(zhen)的(de)很弱嗎？讓(rang)我(wo)們往下看(kan)。事實上，由環球教誨的(de)角(jiao)度來看(kan)，機器人教誨正(zheng)在發達國家(jia)曾經風行好多年。

　　只是在我(wo)國，就像20年前的(de)計算機一樣，起步較晚。

　　總而言之(zhi)，沒有(you)任(ren)何(he)因素能阻遏機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)制造商教(jiao)誨(hui)的(de)(de)(de)發展，這(zhe)是(shi)新時期(qi)(qi)聰(cong)慧的(de)(de)(de)意(yi)味(wei)和表現(xian)。年輕人(ren)應當成為(wei)(wei)全面操縱這(zhe)個時期(qi)(qi)的(de)(de)(de)高科技手藝。機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)教(jiao)誨(hui)，作(zuo)為(wei)(wei)“STEAM”正在美國(guo)(guo)、法國(guo)(guo)、英國(guo)(guo)、日(ri)本，綜合(he)學科教(jiao)授教(jiao)養形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)最好教(jiao)授教(jiao)養形(xing)式(shi)早已被列為(wei)(wei)K12教(jiao)誨(hui)的(de)(de)(de)必修課(ke)。什(shen)么(me)是(shi)機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)課(ke)程？機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)教(jiao)誨(hui)它教(jiao)給(gei)孩(hai)子什(shen)么(me)？總之(zhi)，機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)人(ren)教(jiao)誨(hui)最主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)終點是(shi)培育兩(liang)種思惟、三種習慣(guan)和四種根基(ji)本領.