2010年(nian)，樂(le)高教(jiao)(jiao)誨(hui)取中國教(jiao)(jiao)誨(hui)部(bu)互(hu)助展(zhan)開(kai)“技(ji)術教(jiao)(jiao)誨(hui)立(li)(li)異人(ren)(ren)才培養企圖”，在(zai)全(quan)國范(fan)圍內挑選400所(suo)中小(xiao)學(xue)(xue)運用樂(le)高機器人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)具及其相干(gan)課(ke)程展(zhan)開(kai)立(li)(li)異教(jiao)(jiao)誨(hui)互(hu)助，并取47所(suo)師范(fan)院校互(hu)助，建(jian)立(li)(li)技(ji)術教(jiao)(jiao)誨(hui)立(li)(li)異人(ren)(ren)才培養示范(fan)基地(di)。現階段(duan)全(quan)國已有跨(kua)越兩(liang)萬所(suo)中小(xiao)學(xue)(xue)運用樂(le)高的機器人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)誨(hui)課(ke)程，每一年(nian)會有4000多所(suo)黌(hong)舍續訂產(chan)物，樂(le)高教(jiao)(jiao)誨(hui)機器人(ren)(ren)正在(zai)成為(wei)越來(lai)越多中國教(jiao)(jiao)室里(li)的聰明“同窗”。

　　日前，正(zheng)在“技術(shu)(shu)教誨立異人(ren)才培養國際(ji)研(yan)討會”上，來源于美國塔夫茲(zi)大學(xue)(xue)(xue)工程(cheng)教誨學(xue)(xue)(xue)院院長Chris Rogers傳授提出不管中西方(fang)，正(zheng)在教學(xue)(xue)(xue)中都面對測驗取(qu)(qu)門生(sheng)立異技術(shu)(shu)之間的沖突，這(zhe)須要(yao)西席正(zheng)在“教學(xue)(xue)(xue)”“演(yan)示”取(qu)(qu)“聆(ling)聽(ting)、探索(suo)”這(zhe)三類教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法中找到均(jun)衡，哄騙東(dong)西實現更有用的教學(xue)(xue)(xue)。

　　樂高教(jiao)誨(hui)機器人即是在這里一理念之(zhi)下被應用于教(jiao)室。

　　樂高(gao)教(jiao)(jiao)誨(hui)機(ji)械(xie)(xie)人正在(zai)(zai)設計研(yan)發過(guo)程中，始終(zhong)(zhong)以先(xian)生(sheng)(sheng)為焦點。早正在(zai)(zai)1980年，樂高(gao)便(bian)應英國(guo)先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)請求(qiu)開端進入教(jiao)(jiao)誨(hui)范疇。正在(zai)(zai)爾后的(de)(de)三(san)十多(duo)年間，樂高(gao)三(san)代教(jiao)(jiao)誨(hui)機(ji)械(xie)(xie)人的(de)(de)研(yan)發始終(zhong)(zhong)順由(you)“由(you)先(xian)生(sheng)(sheng)需求(qiu)到產物研(yan)發，由(you)先(xian)生(sheng)(sheng)試(shi)用到革新(xin)完善，由(you)先(xian)生(sheng)(sheng)一定到產物上市”的(de)(de)步驟環節(jie)。正在(zai)(zai)新(xin)一代產物EV3教(jiao)(jiao)誨(hui)機(ji)械(xie)(xie)人的(de)(de)研(yan)發過(guo)程中咨詢了(le)環球近800名西席的(de)(de)看法(fa)。

　　可以說，樂高教(jiao)誨機(ji)器人因先生(sheng)的需求而(er)降生(sheng)，亦跟從預期講授需求而(er)不竭變(bian)革。

　　2003年公(gong)布的(de)(de)普通高中(zhong)新課程(cheng)標準將“人工智能開(kai)端”取“淺易機器人制造”離(li)別列(lie)入(ru)“信(xin)息手(shou)藝(yi)課程(cheng)”“通用手(shou)藝(yi)課程(cheng)”選(xuan)修內容(rong)。2006年，樂高教誨(hui)(hui)正在中(zhong)國開(kai)設(she)第(di)一家(jia)樂高活(huo)動(dong)中(zhong)心，帶來了(le)樂高教誨(hui)(hui)機器人，并從(cong)2013年起(qi)，正在中(zhong)國設(she)立常駐辦事機構，協助中(zhong)國的(de)(de)黌舍、教員、門生和(he)父母(mu)進一步掌(zhang)握樂高教誨(hui)(hui)的(de)(de)理念，供(gong)應更契合外鄉教誨(hui)(hui)需(xu)求的(de)(de)解(jie)決(jue)方案。

　　樂(le)高(gao)(gao)教誨(hui)(hui)中(zhong)國(guo)區總經(jing)(jing)(jing)理(li)陳志慶先容說，之前(qian)樂(le)高(gao)(gao)教誨(hui)(hui)經(jing)(jing)(jing)由(you)過程(cheng)(cheng)組(zu)織機器(qi)人(ren)(ren)競賽的(de)方(fang)法，向(xiang)中(zhong)國(guo)引入樂(le)高(gao)(gao)機器(qi)人(ren)(ren)。當(dang)下，樂(le)高(gao)(gao)教誨(hui)(hui)更重(zhong)視將(jiang)“干中(zhong)學”的(de)教授(shou)教養(yang)(yang)理(li)念(nian)傳遞給更多的(de)教員和黌舍，推行(xing)更重(zhong)視實踐(jian)性取立異(yi)性的(de)教誨(hui)(hui)理(li)念(nian)到教室。將(jiang)來樂(le)高(gao)(gao)教誨(hui)(hui)盼望機器(qi)人(ren)(ren)課成為黌舍的(de)通例課程(cheng)(cheng)，經(jing)(jing)(jing)由(you)過程(cheng)(cheng)技術(shu)教誨(hui)(hui)，培(pei)養(yang)(yang)出(chu)更多立異(yi)人(ren)(ren)才。