孩子們津(jin)津(jin)有味地旁(pang)觀機(ji)器人(ren)滅火

　　會翻跟頭(tou)的(de)人(ren)型機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)，會打高(gao)爾夫球的(de)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)，能(neng)滅火的(de)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)……7月5日上(shang)午，中(zhong)國好父母超等大(da)同盟、機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)一號工廠，把這一些(xie)智能(neng)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)“請”到鼓樓區長陽(yang)花圃(pu)社(she)區。一場(chang)機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)扮演，讓參預(yu)的(de)70位(wei)小朋友大(da)開眼(yan)界，而操控機(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)，更是讓他(ta)們大(da)叫過癮：“實在是太酷了！”

　　最(zui)小“機器人迷(mi)” 本年才6歲

　　參與流(liu)動(dong)的(de)小(xiao)朋(peng)友中(zhong)，九(jiu)成是男(nan)生。來源(yuan)(yuan)于長(chang)江(jiang)路小(xiao)學六年級(ji)5班的(de)江(jiang)楚茂是個“機(ji)器(qi)人迷”，他說(shuo)：“我愛好(hao)看先(xian)容機(ji)器(qi)人的(de)書和片(pian)子，特殊愛好(hao)變形金剛里的(de)擎天(tian)柱(zhu)。機(ji)器(qi)人是人類(lei)的(de)好(hao)朋(peng)友。”一樣來源(yuan)(yuan)于長(chang)小(xiao)的(de)朱朕(zhen)曜說(shuo)：“之前正在科技館看過(guo)機(ji)器(qi)人，但還沒有(you)摸過(guo)它們(men)。”他很想和機(ji)器(qi)人零距離接觸。

　　為(wei)了看(kan)機(ji)械(xie)人演出，6歲的(de)董梓祥專程由江(jiang)寧百(bai)家湖(hu)趕過來。別看(kan)他才(cai)上(shang)買辦，對機(ji)械(xie)人但是相稱認識。“我曉得為(wei)機(ji)械(xie)車裝上(shang)馬達，它(ta)就(jiu)有(you)了動力，裝上(shang)紅外(wai)傳(chuan)(chuan)感(gan)器、溫度(du)傳(chuan)(chuan)感(gan)器，它(ta)就(jiu)能夠像人一樣繞停滯走路(lu)。”

　　正(zheng)在機(ji)器(qi)(qi)人演(yan)示(shi)環節，一(yi)臺人形機(ji)器(qi)(qi)人領先(xian)退場，吸引(yin)了全(quan)場觀眾的(de)目光。它的(de)步履(lv)機(ji)動(dong)、每一(yi)個樞紐都能(neng)滾動(dong)，沒有僅能(neng)走路、招手(shou)，還(huan)會(hui)翻跟(gen)頭、干俯臥(wo)撐、舞蹈……更(geng)讓孩子入神的(de)是，人形機(ji)器(qi)(qi)人也(ye)有智(zhi)能(neng)感官體(ti)系，能(neng)夠聽指令步履(lv)。沒有過，要跟(gen)機(ji)器(qi)(qi)人“相同”，需求事前對電腦法式(shi)編程(cheng)。來源于機(ji)器(qi)(qi)人一(yi)號(hao)工廠的(de)先(xian)生們(men)為孩子們(men)設計了簡樸的(de)電腦編程(cheng)模塊，“只需將種種敕令串(chuan)連正(zheng)在一(yi)起(qi)，就能(neng)夠開端(duan)掌握機(ji)器(qi)(qi)人了。”

　　教師還啟示孩子們，“若是(shi)未來由(you)您(nin)發明機(ji)械人(ren)去建立(li)都會，您(nin)會設計出(chu)什么(me)樣的機(ji)械人(ren)呢(ni)？”辨認渣滓分類桶、自(zi)動駕駛汽車、介入消防(fang)滅火……孩子們充分發揮想象力，您(nin)一(yi)言我一(yi)語。

　　操控機(ji)器人 來場高爾夫(fu)球賽

　　世界杯正轟轟烈烈地舉行(xing)，而正在(zai)現場(chang)，一場(chang)由機(ji)器人(ren)帶來(lai)的高爾夫(fu)球(qiu)賽還正在(zai)猛烈舉行(xing)著。但是，要想(xiang)操(cao)控機(ji)器人(ren)抵(di)達指定(ding)擊球(qiu)點，再揮桿(gan)擊球(qiu)，其實不簡單。很多(duo)同硯逢到了突發(fa)性情形(xing)，需(xu)求(qiu)改(gai)正機(ji)器人(ren)的行(xing)走路(lu)線。

　　“各人(ren)不可以進入園地(di)，只會經由(you)過程設計節(jie)制器(qi)(qi)、馬達和各種傳(chuan)感(gan)(gan)器(qi)(qi)，來節(jie)制機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)完成競(jing)賽。”憑據競(jing)賽規則，機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)一號工廠的(de)李昊天教師向各人(ren)講解了他(ta)的(de)思(si)緒(xu)：首先，正(zheng)在(zai)園地(di)里用(yong)玄色(se)(se)筆(bi)畫(hua)好機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)行進路線，正(zheng)在(zai)擊(ji)球點(dian)用(yong)玄色(se)(se)干(gan)標(biao)記(ji)。然后拼出一臺載有馬達、灰(hui)度(du)傳(chuan)感(gan)(gan)器(qi)(qi)和擊(ji)球機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)臂的(de)機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)車。“我們(men)能(neng)夠行使灰(hui)度(du)傳(chuan)感(gan)(gan)器(qi)(qi)，讓機(ji)(ji)(ji)器(qi)(qi)人(ren)沿著(zhu)玄色(se)(se)線路尋路、尋點(dian)，然后正(zheng)在(zai)擊(ji)球點(dian)完成擊(ji)球使命。”

　　李(li)老師正在(zai)機(ji)(ji)械車(che)前排安(an)裝(zhuang)了4個灰(hui)度傳(chuan)(chuan)感(gan)器(qi)，機(ji)(ji)械車(che)正在(zai)前行中，中心(xin)的兩(liang)個傳(chuan)(chuan)感(gan)器(qi)賣力(li)搜索(suo)烏(wu)色(se)(se)途徑，擺布兩(liang)個傳(chuan)(chuan)感(gan)器(qi)則賣力(li)尋覓烏(wu)色(se)(se)擊(ji)(ji)球(qiu)點。“灰(hui)度傳(chuan)(chuan)感(gan)器(qi)中有一只(zhi)光敏電(dian)阻，能(neng)夠檢測到差別色(se)(se)彩對光的反射(she)水(shui)平。”李(li)老師詮釋說，“普通情況下，灰(hui)度傳(chuan)(chuan)感(gan)器(qi)對烏(wu)色(se)(se)光的反射(she)值顯現為20至30，而紅色(se)(se)是90至100。如許，經過這個傳(chuan)(chuan)感(gan)器(qi)，機(ji)(ji)械人(ren)(ren)就能(neng)夠接收到差別的旌旗(qi)燈號，收回差別的指令。”演(yan)示中，機(ji)(ji)械人(ren)(ren)從起(qi)點動身(shen)，沿著場地(di)上的烏(wu)線行進，探測到烏(wu)色(se)(se)的擊(ji)(ji)球(qiu)點后(hou)便(bian)停下腳步，揮舞機(ji)(ji)械臂(bei)順遂擊(ji)(ji)球(qiu)。

　　智慧機(ji)器人 能找(zhao)準(zhun)火源滅(mie)火

　　壓(ya)軸退場的滅火(huo)(huo)(huo)機(ji)器(qi)人還(huan)吸引了(le)(le)孩子(zi)們的目光。滅火(huo)(huo)(huo)機(ji)器(qi)人載有熱量傳(chuan)感器(qi)、螺旋槳和四個輪子(zi)，“它(ta)能敏銳地感知火(huo)(huo)(huo)源，快(kuai)速(su)行(xing)進到火(huo)(huo)(huo)源前，啟動螺旋槳制作(zuo)風力，將火(huo)(huo)(huo)殲滅。”機(ji)器(qi)人一號工廠的王老師正在(zai)桌子(zi)上撲滅了(le)(le)兩(liang)根燭炬，最先演示這臺智能機(ji)器(qi)人。

　　機(ji)械人一啟(qi)動，前(qian)后四(si)只圓鼓鼓的“眼睛”就最先閃灼。“這是超聲(sheng)波安(an)裝。”王老師引(yin)見(jian)，超聲(sheng)波安(an)裝是為了讓機(ji)械人在滅火時(shi)避(bi)開墻體或障(zhang)礙物，能順遂(sui)找到火源。而探求火源要靠機(ji)械人身上安(an)裝的8個光源傳(chuan)感器。

　　若是同時(shi)有好幾個熱光(guang)源(yuan)(yuan)怎么辦？李老師表明說(shuo)，“正在肯(ken)定范(fan)疇(chou)里(li)，它(ta)(ta)會追逐最猛烈的光(guang)源(yuan)(yuan)。”李老師舉了一(yi)個例子，正在太陽光(guang)下，燭炬光(guang)源(yuan)(yuan)雖然小，但(dan)由(you)于燭炬相對間隔近，機器人(ren)會分(fen)辨出它(ta)(ta)是更猛烈的熱光(guang)源(yuan)(yuan)。

　　流動(dong)(dong)(dong)現場，為了(le)讓(rang)機器人(ren)更正確(que)、敏(min)(min)捷地找(zhao)到光源，先生們把流動(dong)(dong)(dong)室的燈光調(diao)暗了(le)，桌上紙杯里的燭炬火光愈加顯明。機器人(ren)敏(min)(min)捷行進到紙杯前，啟動(dong)(dong)(dong)螺旋槳，呼呼一(yi)陣滾(gun)動(dong)(dong)(dong)，燭炬就被風吹(chui)滅了(le)。有小(xiao)朋友(you)又將紙杯安排到更遠(yuan)的中央，來(lai)檢驗機器人(ren)的靈敏(min)(min)度，成(cheng)果測試皆樂成(cheng)了(le)。“哇(wa)，好厲害啊！”“實在(zai)是太(tai)酷(ku)了(le)！”小(xiao)朋友(you)們贊嘆不已。

　　現場(chang)，有父母勉勵孩子(zi)：“創意是發(fa)明的(de)條件(jian)，首(shou)先要有好點子(zi)，然后再起(qi)勁將(jiang)假想(xiang)轉化成(cheng)實(shi)際(ji)。”