“純(chun)手(shou)工制作(zuo)(zuo)，按中國民航(hang)(hang)載人機道理設計，航(hang)(hang)行高(gao)度可達550米(mi)，正在零下(xia)10℃至50℃，5級(ji)(ji)風力(li)內都能(neng)寧靜航(hang)(hang)行。”昨日，重慶理工大學機器(qi)學院機器(qi)自(zi)動化專業2010級(ji)(ji)門生韓卓偉，正在他的(de)研討室里引見(jian)著(zhu)自(zi)身(shen)作(zuo)(zuo)品。別的(de)，他還憑據俄(e)羅(luo)斯(si)軍用的(de)超低空(kong)航(hang)(hang)行器(qi)自(zi)身(shen)組裝了一臺(tai)地嘯航(hang)(hang)行器(qi)；正在客歲的(de)重慶市機器(qi)人大賽中，他就以自(zi)助研發的(de)滅火機器(qi)人得到第(di)一名。

韓卓(zhuo)偉的(de)所獲得的(de)成就(jiu)并不是個案。正(zheng)在(zai)重慶理工大學活潑著像韓卓(zhuo)偉那樣(yang)一(yi)群門生，他們勇于創新、勇于思索、酷(ku)愛下(xia)手，正(zheng)在(zai)本人愛好的(de)范(fan)疇干研討、弄發現(xian)，他們發現(xian)、發現(xian)，正(zheng)在(zai)全(quan)市，以(yi)致(zhi)全(quan)國顯露頭(tou)角。

軌制(zhi)保障 推動科技活動

提(ti)及(ji)重慶理工大學課(ke)外(wai)科(ke)技活動展開(kai)，可追溯到上世紀(ji)80年代。該校開(kai)端提(ti)倡門生課(ke)外(wai)科(ke)技活動的展開(kai)是正在(zai)1989年，據了(le)解，黌舍此舉是為(wei)了(le)造就黌舍的動腦、著手本領，拓寬門生知識面、發掘本身潛力，讓更(geng)多的門生正在(zai)課(ke)外(wai)找(zhao)到自我價值(zhi)。

爾后(hou)，經兩年的實驗(yan)，該校(xiao)各(ge)項科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)逐漸鼓起。黌舍趁熱打鐵，于1991年景立了門(men)生課(ke)外(wai)(wai)科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)領導小組，校(xiao)團委(wei)結合科(ke)(ke)(ke)研處(chu)、教(jiao)務(wu)處(chu)、門(men)生處(chu)、校(xiao)大門(men)生科(ke)(ke)(ke)協，配合賣力門(men)生課(ke)外(wai)(wai)科(ke)(ke)(ke)技(ji)活(huo)(huo)動(dong)的各(ge)類日常工作和(he)學術科(ke)(ke)(ke)研空氣的營建。

與此同(tong)時，黌舍(she)前后(hou)出(chu)臺(tai)并(bing)建訂(ding)了《重慶理工大學門生(sheng)學術科(ke)技流(liu)動嘉獎措(cuo)(cuo)施》、《重慶理工大學門生(sheng)科(ke)研立項課題管理措(cuo)(cuo)施》等相干軌制，讓(rang)該校流(liu)動有軌制保障。

全員到場 同(tong)享高新科技(ji)興趣

“黌(hong)舍的(de)正在高新科(ke)技活動方面的(de)氣氛特(te)別(bie)很是稠密，由大一進校的(de)高新科(ke)技選修課，到學(xue)術講(jiang)座(zuo)，到厥(jue)后科(ke)研實踐，全(quan)校同(tong)學(xue)都可(ke)以加(jia)入，讓我(wo)感覺特(te)別(bie)很是為力。”曾經(jing)讀(du)大四的(de)韓卓偉說。

正如韓卓偉所(suo)說，重慶理(li)工大(da)學非常重視(shi)這方面的(de)空氣營建，以及對門(men)生立異精力和科(ke)學態(tai)度(du)的(de)造就，連系大(da)門(men)生的(de)本身發(fa)展規律(lv)，精心組織和科(ke)學設計了形式多(duo)樣、內容豐(feng)富的(de)門(men)生高(gao)新科(ke)技(ji)立異運動。

與此同時，黌舍分條理有(you)針對性(xing)地(di)展開門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)課外高(gao)新科(ke)技活動，將門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)分為三個條理：第一條理是一、二年級(ji)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)，開設(she)各(ge)種學(xue)術(shu)講(jiang)座、實驗課和(he)大(da)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)立異(yi)創(chuang)業鍛煉(lian)計 劃(hua)等(deng)根底培訓，培育他們的(de)(de)興趣愛好；第二條理是具(ju)有(you)了必定的(de)(de)專業常(chang)識的(de)(de)三、四年級(ji)門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)，經由(you)過程組織(zhi)社會實踐(jian)，將所(suo)學(xue)常(chang)識運(yun)用于實踐(jian)，撰寫(xie)出論文陳述，并(bing)到(dao)場(chang) 校內高(gao)新科(ke)技大(da)賽(sai)等(deng)；第三條理是培育門(men)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)新科(ke)技主干到(dao)場(chang)各(ge)級(ji)各(ge)種全(quan)國(guo)、省市比賽(sai)。

搭(da)建平臺 加強(qiang)實踐本領

胡文杰是(shi)該校計算機科學(xue)取(qu)工程(cheng)學(xue)院(yuan)計算機科學(xue)取(qu)技(ji)能專業2011級門生(sheng)，現任計算機學(xue)院(yuan)嵌入式創高新科技(ji)新實驗室(shi)負責人，他牽頭(tou)完成的“重理工夢一隊”正在醫療取(qu)辦事(shi)機器人規定動作(zuo)大門生(sheng)組項(xiang)目中(zhong)(zhong)榮(rong)獲(huo)一等獎，還曾兩次榮(rong)獲(huo)中(zhong)(zhong)國機器人大賽(sai)暨RoboCup公開賽(sai)一等獎等。

為了(le)讓更多像胡文杰(jie)、韓卓偉如許的(de)門(men)(men)生(sheng)有(you)施(shi)展的(de)平臺，黌舍(she)由(you)組織、資金、軌制、載體上等(deng)(deng)層面賜(si)與充裕的(de)保障，建立(li)了(le)門(men)(men)生(sheng)科研實(shi)驗室(shi)、大門(men)(men)生(sheng)實(shi)訓實(shi)驗基地等(deng)(deng)，為門(men)(men)生(sheng)展開課外(wai)高新科技(ji)立(li)異實(shi)踐(jian)流動賜(si)與園地和軟(ruan)硬件前提。

這一些(xie)運動的(de)(de)展開(kai)、平臺的(de)(de)搭建，有效地粘稠了(le)校園(yuan)學(xue)術(shu)空氣，激(ji)發了(le)寬大同窗(chuang)到場學(xue)術(shu)科研的(de)(de)熱(re)情。近年來，重理工學(xue)子正在全國省（部）級以上的(de)(de)各種學(xue)術(shu)高新科技比(bi)賽中成績優(you)秀，碩果累累。